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煙臺市福山區技工學校-學生綜合能力素質的培養
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 隨著教育改革的深入發展,社會、學校和家長對高職、中專學生的招生和畢業分配工作已逐步建立起新的觀念。就畢業生的就業,按照國家教委規定:根據社會需求,采取學校推薦、供需見面、雙向選擇、擇優錄用和自主擇業的方式就業。其規定的實質是用人單位在錄用畢業生時,著重考察學生的綜合能力素質如何。

    煙臺市福山區技工學校在制訂高職專業教學計劃和修訂完善中專專業教學計劃時,非常重視對學生的能力素質的培養。從教學內容、知識與能力結構、課程改革、教學環節順序設計、理論與實踐教學環節比例等,都緊緊圍繞著如何加強對高職、中專學生綜合應用能力素質的培養。高職、中專學生綜合應用能力素質集中反映了一個人在現實社會中,感知、觀察、分析、處理或解決實際問題的整體能力水平。根據當前現實和發展的需要,主要有如下幾方面的能力素質。

    職業能力素質。較強的職業能力素質是職業技術學校畢業生在社會上能夠站穩腳跟,進而能夠開拓創新,成才立業的根本保證。可以說職業能力素質是職業學校所培養人才的核心能力素質。在社會主義市場經濟條件下,科學技術的迅猛發展,必然給學生的職業能力素質適應性提出更多要求。俗話說:“人無我有,人有我優”。在當今社會,許多走出校門踏向社會不久的畢業生,很快能成為眾人矚目、領導及同行寄予重望的好后生。他們在短時問內就能獨力完成或主管某方面的工作,給社會、給企業帶來巨大的社會影響和經濟效益,無不都得益于有著高人一等的職業能力素質。

    經營能力素質。即能把專業知識、科技成果推向市場,參與市場競爭,給企業帶來經濟效益的能力。學校前幾屆的畢業生中,不少的擔任推銷員工作,他們具有專業知識,不僅能有條理的向客戶介紹本企業產品的基本原理、主要性能、結構及與市場同類產品相比較的優點,而且能直接給用戶提供售后服務,給客戶一種“買得滿意用得放心”之感。現實已表明,在市場經濟條件下,每位學生都應當具備這種能力。

    社會交往能力素質。在市場經濟條件下,社會交往能力素質往往是事業成敗的關鍵。較強的社會交往能力,善于在市場競爭中抓住機遇,有效巧妙地用足有關政策和人與部門、部門與部門、部門與單位、及單位之間的相互關系。達到擴大自己的優勢,盡可能回避自身的短處,獨占鰲頭。反之,不僅會走向誤區,失去最佳時機,甚至會不斷地失去市場。

    外語能力素質。隨著改革開放的深入,對外交往日益擴大,愈來愈多的企業獲得國家經貿委授予的直接對外經貿權。因此,對企業來講,需要高素質懂業務又精通外語的人才。對于職業學校學生不是機遇等待我們,而是我們主動去尋覓、主動去迎戰、主動去創設。無論是何種專業的學生,都應當熟練地掌握至少一門外國語作為工具。著名光學專家蔣筑英既懂專業,又精通外國語,在與外商談判中,使強硬的外商也心悅誠服。

    組織管理能力素質。工業生產是有一定規模的集體作業,僅個人或少數人是難以完成的。因此,今日的高職或中專生,明天都將走向不同行業、不同崗位,無論是國營大中型企業、研究所、鄉鎮企業,擔負著生產或科研工作第一線的具體組織、管理實施的重任。倘若只能適應于傳統的作業方式或只能與某些性格的人才能合作,那是微不足道的。因而,培養他們組織管理能力和語言文字表達能力,用我們的感召力去組織影響周圍的同仁,這是不可忽視的重要方面。

    敏銳獲取信息的能力素質。在社會主義市場經濟條件下,信息緊密地與效益,甚至與企業的生存聯系在一起。從某種意義上講,能迅速敏銳獲取某種信息就等于在競爭中贏得了50%的勝
利。所謂“迅速”就是能科學運籌時間。時間就是生命。在市場激烈地競爭中,機不可失,時不可待。失去了時間的信息就等于失去了信息的存在意義,失去了是無法挽回的,失去的是社會影響和經濟效益。

    心理承受能力素質。它要求煙臺市福山區技工學校的學生既能正確地把握自己,又能面對激烈地競爭不畏艱難,勇于進取的能力。面對挫折和失敗不屈不撓、不急不躁,較快地從痛苦的心境或誤區中走出
來。機遇與挑戰、勝利與失敗、歡樂與痛苦、平衡與不平衡對每一個人,尤其是剛步人社會、閱歷欠豐富的畢業生們,可能會經常遇到。俗話說要“拿得起,放得下”。高職、中專學生在學校學習期間,就要學會科學合理地安排自己的學習和生活,以適應現代生活環境和節奏,培養較強的心理承受能力,發揚“初生牛犢不怕虎”的大無畏精神,腳踏實地邁出人生的每一步。

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